Dostępne zagadnienia z Dydaktyki

Dydaktyka ogólna – realizuje swoje cele bez względu na przedmioty i szczeble pracy szkolnej Dydaktyki szczegółowe – badają zagadnienia specyficzne dla wybranego przedmiotu nauczania, np.: matematyki, historii czy też jakiegoś typu lub szczebla szkoły, np.: dydaktyka szkoły zawodowej, szkoły wyższej. Źródło: Wikipedia.

Dodany przez: pukas
Program szkolny - Kryteria doboru materiału nauczania



Filozofia programu szkolnego

Zasady doboru materiału:

Podstawą tworzenia wariantów jest interpretacja terminów: dorobek i reprezentacja.

Perenialiści – uważali, że reprezentacja polega na ujęciu w materiale nauczania tego, co trwałe w dorobku ludzkości (praw nauki, wielkich dzieł literackich, wydarzeń).

Esencjaliści – zawierali w materiale nauczania to, co stanowi podstawę wiedzy, a więc tradycyjne jej gałęzi, a w nich to, z czego wiedza jest zbudowana (fakty, pojęcia, prawa).

Strukturaliści – uważali, że materiał powinien oddawać strukturę wiedzy jako całości i w obrębie poszczególnych dziedzin.

Służy przygotowaniu uczniów do wykonywania z powodzeniem określonych zadań społecznych (role, funkcje, obszary aktywności człowieka).

Zwraca uwagę na rozwój ucznia; materiał powinien służyć rozwojowi zdolności ucznia stanowiących o jego ogólnych możliwościach twórczych i przystosowawczych.


Kryterium interesu

Program jest narzędziem, którym posługuje się „właściciel” szkoły:
- państwo
- gmina wyznaniowa
- społeczność lokalna
- fabryka

Materiał nauczania odzwierciedla interesy grup i instytucji, wspólne i rozbieżne.


Kryterium merytoryczne

Mówi o tym, co powinno się znaleźć w programie nauczania, żeby był on zgodny z wiedzą nagromadzoną przez naukę w jej poszczególnych gałęziach.

Kryterium to reguluje postępowanie konstruktorów programu na etapie konkretyzacji materiału nauczania, a ciężar odpowiedzialności przejmują specjaliści z dziedzin, z których pochodzi materiał nauczania.


Kryterium skuteczności dydaktycznej

Zobowiązuje do tego, żeby układ materiału nauczania sprzyjał skutecznemu uczeniu się.

Dobrze uporządkowany materiał pozwala uczniom na szybkie opanowanie poszczególnych fragmentów wiedz, dostarcza okazji do ich utrwalenia, sprzyja integrowaniu ich w obszerniejsze całości i ułatwia wykorzystanie podczas rozwiązywanie teoretycznych i praktycznych problemów.



Niezbędne składniki programu wymienione w rozporządzeniu MEN:

  • szczegółowe cele kształcenia

  • materiał nauczania związany z celami kształcenia

  • procedury osiągania celów

  • opis złożonych osiągnięć ucznia i propozycje metod ich pomiaru.

Zobacz też inne materiały

Definicja dydaktyki, przedmiot i funkcje
Cele kształcenia
Operacjonalizacja celów kształcenia
Taksonomia Blooma
Treści kształcenia
Dydaktyka - Program szkolny
Program szkolny - Zasady zagospodarowania programu
Program szkolny - Zasady segmentacji treści
Program szkolny - Zasady szeregowania bloków treści
Zasady kształcenia

Powiązane kategorie

Dydaktyka

Komentarze

  • Brak komentarzy

Dodaj komentarz

Aby dodawać komentarze, zaloguj się.
Nie masz jeszcze swojego konta na Wykłady.org? Zarejestruj się!.
Google
 

Wykłady.org to serwis kierowany do studentów i uczniów szkół średnich. Na stronach serwisu znajdziesz wiele materiałów z wykładów oraz opracowania lektur i przykładowe prace maturalne. Dowiedz się więcej.

Zapraszamy wszystkie osoby chętne do współpracy przy tworzeniu tego serwisu. Jeżeli posiadasz jakieś ciekawe materiały lub opracowania swojego autorstwa i nie łamiące praw autorskich i chcesz podzielić się nimi z innymi uczniami lub studentami, napisz do nas - opublikujemy Twoje prace w tym serwisie!

Rejestracja

Chcesz mieć możliwość wpływania na kształt portalu Wykłady.org? Zarejestruj się i pisz, komentuj, oceniaj, bierz udział w konkursach i wygrywaj nagrody!