Wg. Okonia:

Zasady kształcenia wg – rozumiane jako fundamentalne prawidłowości dydaktyczne, które partycypują we wszystkich procesach kształcenia (ewentualnie i wychowania), a zarazem ułatwiając nauczycielowi zrozumienie tych procesów, nie tylko nie utrudniają jego twórczej pracy, ale wręcz ją warunkują:

• zasada systemowości

• poglądowości

• samodzielności

• związku teorii z praktyką

• efektywności

• stopniowania trudności

• związku indywidualizacji i uspołecznienia

Wg Cz. Kupisiewicza:

Zasady nauczania – to normy postępowania dydaktycznego, których przestrzeganie pozwala nauczycielowi zaznajamiać uczniów z podstawami usystematyzowanej wiedzy, rozwijać ich zainteresowania i zdolności poznawcze, wpajać im określone poglądy i przekonania oraz wdrażać do samokształcenia:

• zasada poglądowości

• przystępności w nauczaniu

• świadomego i aktywnego udziału uczniów w procesie nauczania, uczenia się

• systematyczności

• trwałości wiedzy uczniów

• operatywności wiedzy uczniów

• wiązania teorii z praktyką

Wg K. Kruszewskiego:

Zasady dydaktyczne – to reguły organizowania i prezentowania wiadomości, ogólne normy postępowania nauczyciela w czasie przygotowania i prowadzenia lekcji umożliwiające uwzględnienie jednocześnie informacji z wielu źródeł i utrzymanie kierunku czynności uczenia się uczniów:

• zasady dotyczące materiału nauczania

• zasady dotyczące motywacji

• zasady dotyczące pracy ucznia

• zasady zharmonizowania systemów pedagogicznych

• zasady dotyczące stosunków społecznych w klasie

• zasady dotyczące czynności nauczyciela

• zasady dotyczące warunków zewnętrznych