Termin „metoda” pochodzi od greckiego słowa „methodos”, co znaczy badanie, sposób badania, droga dochodzenia do prawdy.

O wartości metody kształcenia decyduje charakter czynności nauczycieli i uczniów oraz środków dydaktycznych wspierających lub zastępujących niektóre czynności. Wartość metody zależy zwłaszcza od tego, czy i w jakim stopniu wywołuje ona poznawczą, emocjonalną i praktyczną aktywność samych uczniów, tak niezbędną w badaniu rzeczywistości i oddziaływaniu na nią.

Rozwój metod kształcenia:

Mimo wielkich osiągnięć Komeńskiego, Pestalozziego i pedagogiki reform – metody słowne panowały nadal w nauczaniu. Rozpatrywanie metod ze względu na ich stronę słowną pozwoliło więc dzielić metody na:

metody erotematyczne – określano jako poszukujące lub pytające, obejmowały
- metodę katechetyczną
- metodę heurystyczną
metody akroamatyczne – wykładowe lub podające, zalicza się tutaj:
- opis
- opowiadanie
- wykład

Klasyfikacja metod nauczania wg N. H. Wierzilina:

Metody oparte na słowie:

• pogadanka

• opis

• opowiadanie

• wykład

• dyskusja

• posługiwanie się książką

Metody oglądowe:

• metoda laboratoryjna

• różne odmiany pokazu

Metody oparte na działaniu praktycznym:

• różne rodzaje prac technicznych

• zajęcia o charakterze produkcyjnym